有人听说过鸿合AB分班教学解决方案吗?

〖壹〗 、我是从朋友口中了解到的 ，去年疫情期间
，他们学校为了减轻在疫情防控与返校复课期间的压力，就第一时间推出 了“鸿合AB分班教学解决方案 ”。还和我说了该方案的许多优点 ，如操作简单
、传输稳定、不卡顿 、可双向实时互动等等，导致我也建议我们学校尝试一下了
，可惜一直没得到回应 。

〖贰〗、我是觉得挺好啊，因为在以往的授课过程中我发现 ，经常有学生会走神或者假装认真学习
，但鸿合互动教室解决方案，以鸿合电子书包为核心 ，是一种全新的学习模式
，在该方案下，我们老师和学生之间的互动也多了起来 ，能将走神的或者假装认真学习的同学及时拉回课堂
，并提升他们参与课堂的兴趣
。

〖叁〗
、跨学科主题活动设计方案5 班级基本情况 丽水市特殊教育听障部601班，本班共有8位学生 ，其中A组的6位学生总体学习能力比较好
，上课积极主动参与课堂教学环节，B组的2位学生平时去三年级走读。

疫情ab班是什么意思

〖壹〗、疫情AB班的意思 疫情AB班 ，即A班级授课老师的声音 、板书，可实时同步传递到B班级
，契合下的教学要求 。将学校各个年级教室按班级均分成A
、B两个班，每个班级25人左右 ，固定班级、固定座位
，确保一人一桌。教师轮流在A 、B班授课，通过实时转播 ，确保A
、B两个班级由原班教师同时授课
，学生就可以享受均等的教师资源
。

〖贰〗、AB班制就是对某个岗位设置两名工作人员即A角和B角。A角属于主办人员，对某项工作主要负责 ，B角是协办人员
，对某项工作负次要责任 。B角应主动熟悉并协助做好该项工作，当A角出差或其他原因不能承担完成该项工作时 ，由B角接替完成该项工作
，并切实负起责任
。

〖叁〗 、AB岗工作制度是指在工作日内，当A岗人员因故不在岗时 ，由B岗人员顶岗，及时办理可以即时办理的一般性事务和紧急公务的工作制度。就是在每个窗口
、每个岗位
，都设置两名工作人员，其中工作人员A（即A角）为业务主办人员 ，对工作负主要责任
，工作人员B（即B角）为协办人员，对工作负次要责任 。

〖肆〗、在疫情防控中 ，医疗工作是最关键的岗位
。医疗岗位可以借鉴浙江等地的方法
，分成AB岗，避免短时间内大规模的医疗人员感染 ，加重医疗资源的紧张。AB岗制度意味着每个岗位都有两名或以上员工能够胜任
，当一名员工因感染或其他原因无法工作时，另一名员工可以立即接替 ，确保医疗服务的连续性 。

简阳市新市小学开展纸质教材发放工作

〖壹〗 、于3月4日至5日分年级
、分班级、分时段开展了纸质教材发放工作
。

〖贰〗 、近五年
，发表CSSCI论文488篇，出版专著及教材450部。

〖叁〗、近五年 ，学校定点帮扶甘孜州石渠县
、阿坝州九寨沟县和简阳市新市街道石家村、石钟镇民强村，获评“2018年全省先进定点扶贫单位
” 。

学校流感暴发疫情停课标准

班级停课标准满足以下任一条件时
，班级需停课：病例数量阈值：当天新发现流感样病例达5例及以上；或7天内同一班级流感样病例累计达到15例及以上
。病例比例阈值：班级现症流感样病例达30%及以上。重症病例阈值：一周内发生2例及以上实验室确诊流感住院或死亡病例（不包括门诊留观病例） 。

流感高发期达到停课状态的标准分为班级停课和学校停课两种情况，具体如下：班级停课标准当天新发现流感样病例5例及以上：流感样病例定义为发热（腋下体温超过38度） ，伴咳嗽或咽痛之一者。当班级在当天新发现达到这一症状标准的病例达到5例及以上时
，可切换线上教学
。

学校常见急性传染病聚集性疫情停课标准及停课时长因传染病类型而异，具体如下：流感：班级停课标准为当天新发现流感样病例达5例及以上；或7天内同一班级流感样病例累计达到15例及以上；或7天内同一班级发生2例及以上实验室确诊流感住院或死亡病例。

停课评估流程根据国家发布的《流感样病例暴发疫情处置指南》 ，学校是否停课需由卫健部门和疾控部门联合评估 。评估核心是判断疫情是否存在继续扩散的风险
，若评估认为存在风险，方可启动停课程序
。这一流程强调科学性和严谨性 ，避免因个别病例或恐慌情绪导致过度反应。

中学及大学：同一班级或宿舍1天内出现5例及以上流感样病例
，或连续3天病例数持续增加，可考虑班级/宿舍停课7天；若多个班级达标或病例数短期内急剧上升至总人数15%及以上 ，可全校停课7-14天 。停课决策流程监测与报告：学校发现符合停课标准的情况时
，校医或负责人需立即向当地疾控机构报告
。